La consejera de Desarrollo Educativo y Formación, María del Carmen Castillo, ha destacado que los alumnos con necesidades educativas especiales cuentan actualmente con «la mayor plantilla de atención a la diversidad de la historia del sistema educativo andaluz», integrada por 13.600 profesionales entre docentes, maestros especialistas, orientadores y Personal Técnico de Integración Social (PTIS), lo que supone un incremento de un 34% respecto al 2018.
Además, el sistema educativo cuenta este curso con un total de 2.337 aulas específicas en centros docentes ordinarios. «Este incremento de recursos ha sido posible por el compromiso de la Junta con la Educación Especial, con una inversión que alcanza los 660 millones de euros», ha dicho Castillo.
La titular de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha asistido en Madrid a las VI Jornadas neurocientíficas y educativas de la Fundación Querer, donde ha participado en la mesa redonda titulada ‘El futuro de la Educación Especial’.
En su intervención, María del Carmen Castillo ha detallado las líneas estratégicas y los avances significativos en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), así como las futuras innovaciones en el modelo educativo andaluz. Así, ha informado de que el 87,5% del alumnado NEE estaba escolarizado en enseñanzas ordinarias durante el curso 2023-2024, superando la media nacional (85,2%). Igualmente, ha destacado el papel clave que desempeñan los centros específicos de educación especial, que proporcionan la atención especializada demandada por las familias y apoyo para la escolarización combinada en centros ordinarios.
La consejera ha señalado la importancia de la atención individualizada, centrada en las necesidades únicas de cada estudiante, fomentando su participación, desarrollo social y bienestar emocional, y ha añadido que es fundamental la detección temprana y el uso de metodologías adaptadas y estrategias personalizadas.
Otras de las medidas para evaluar la calidad de la atención y el aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales es realizar una evaluación rigurosa con herramientas de evaluación diversificadas, incluyendo pruebas escritas, orales, rúbricas, observación, portafolios y proyectos, que miden no solo conocimientos, sino también competencias y habilidades sociales y emocionales. Se promueve la coevaluación y autoevaluación, junto con adaptaciones curriculares y el trabajo conjunto de docentes, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
«Conscientes de que los alumnos con trastornos del neurodesarrollo aprenden de forma diferente, Andalucía está explorando nuevos modelos educativos y metodologías innovadoras. Se incorpora el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), garantizando la accesibilidad, flexibilidad en la expresión y participación del alumnado», ha afirmado la consejera.
Entre las estrategias metodológicas inclusivas destacan los desdobles de grupos para reducir ratios, los agrupamientos flexibles y la cooperación entre docentes. Además, Castillo ha hecho referencia a las iniciativas «diseñadas con rigurosidad y orientadas a resultados tangibles» para fomentar la inclusión y el éxito educativo, como el Programa de Educación Inclusiva, el de Atención Socioeducativa (ZTS), el PROA+ Transfórmate o el Más Equidad. Estos programas cuentan con la dotación de orientadores, profesorado especializado y recursos destinados para seguir mejorando la atención al alumnado más vulnerable.
Asimismo, la consejera ha informado de que Andalucía trabaja en un nuevo modelo de valoración de las NEAE centrado en las barreras de aprendizaje y necesidades reales del alumnado, alejándose del diagnóstico clínico tradicional. Este modelo, desarrollado de la mano del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), busca establecer niveles de desarrollo y grados de necesidad para una mejor identificación e intervención. Se fomenta, además, la participación de alumnado con NEE en experiencias internacionales a través del programa Erasmus+ 2021-2027, promoviendo la difusión de buenas prácticas y metodologías inclusivas a nivel europeo.
Por último, María del Carmen Castillo ha asegurado que Andalucía continúa trabajando para asegurar que cada niño encuentre un espacio donde desarrollar su máximo potencial, impulsando una educación que responda a las necesidades individuales y promueva la plena inclusión.