Texto: Jaime Fernández, Fotografía: Francisco Rivas – 18 mar 2025 09:21 CET
La Facultad de Ciencias Matemáticas, en colaboración con su Delegación de Estudiantes, ha organizado una Jornada por el Día Internacional de las Matemáticas. La sesión contó con una conferencia sobre el número π, una primera mesa redonda sobre la divulgación de las matemáticas, una actuación de matemagia y una mesa redonda de clausura sobre las matemáticas en la toma de decisiones.
La jornada comenzó con un vídeo de la ministra de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, Elena Saiz, quien quiso felicitar por el Día Internacional de una disciplina que es fundamental “para implementar políticas efectivas que hagan una sociedad más justa, inclusiva y sostenible, aplicándola a temas como la reducción de desigualdades, la gestión eficiente de recursos públicos, la planificación de políticas migratorias basadas en datos y la garantía de un sistema de seguridad social sólido y equitativo”.
Fabricio Olivos, quien se estrenó oficialmente como presidente de la Delegación de Estudiantes de Matemáticas, recordó que este año la temática del Día Internacional ha sido el arte y la creatividad, conceptos que quizás parezcan alejados de los conceptos matemáticos, pero que en cuanto se observa un poco no lo están tanto. Puso como ejemplo Olivos la Alhambra de Granada y sus teselaciones donde “los nazaríes fueron capaces de representar todos los grupos cristalográficos planos en los patrones que revisten sus paredes y muros”.
Otro ejemplo emblemático de la relación entre matemáticas y arte es el de M.C. Escher, pero también “el arte moderno y la IA, que está impregnando nuestro tiempo”, y así lo destacó el rector Joaquín Goyache, quien consideró que “con las matemáticas se puede fomentar no sólo la creatividad, sino también el pensamiento crítico”.
La conferencia inaugural de la jornada, impartida por el profesor Marco Castrillón, en torno al número π, también incidió en esa relación entre creatividad y matemáticas. Y frente a lo que se dice muchas veces de que las fórmulas reducen el interés sobre temas matemáticos, Castrillón considera que aportan una gran belleza y que multiplican el interés por lo que se cuenta.
En esa misma línea, Olivos opina que hay “demostraciones largas, que solemos llamar felices, que se le ocurrieron a alguien que tuvo el valor, ingenio y, sobre todo, creatividad para ir por un camino diferente y poder llegar a ese resultado de una manera ingeniosa, y ¿No es esa la esencia de un artista?”.
También Begoña Vitoriano, presidenta de la SEIO (Sociedad de Estadística e Investigación Operativa), reconoce “la cantidad de matemáticas que hay en el arte, y de arte en las matemáticas, en particular en la idea de hacer modelos, representaciones de ideas o realidades. Hacer modelos es ciencia y es arte”.
Nicolás Atanes Santos, representante de la ANEM (Asociación Nacional de Estudiantes de Matemáticas), recordó las muchas actividades que se hacen para que los estudiantes disfruten con su disciplina, pero a pesar de eso, “la ignorancia matemática está bastante de moda, y eso no puede ser”. Desde su asociación confían en tener un rol fundamental en la difusión y la enseñanza de las matemáticas.
Con la idea de la necesidad de una mejor enseñanza matemática coincidieron Begoña Vitoriano y el decano Antonio Bru, quienes reconocieron que hay que mostrar un cierto orgullo por la evolución que han tenido las matemáticas en los últimos años debido a la última revolución digital y a la necesidad en todos los campos de utilizar herramientas y conocimientos matemáticos. El abanico de posibilidades para los egresados se ha ampliado enormemente, pero “ese éxito también tiene unos pies de barro que ya se empiezan a vislumbrar, y tienen que ver con que muchísimos matemáticos se vayan hacia la empresa, pero empiezan a faltar en investigación y, sobre todo, en docencia, no sólo en la universidad, sino también en los institutos. Eso hace que enseñen matemáticas profesores de otras disciplinas que, indudablemente, no tienen la pericia ni el conocimiento para explicar las matemáticas con la calidad que sería deseable”.
Concluye el decano asegurando que “una sociedad sólo progresa si progresa su conocimiento, que es el desarrollo de la ciencia, de la cultura y de la formación de la población, tanto en ciencias como en humanidades”. El rector Joaquín Goyache ha señalado que, aunque cada disciplina utilice lenguajes diferentes, la colaboración entre todas ellas siempre da lugar a relaciones muy fructíferas. Destacó, de todas maneras, que “las matemáticas no son sólo una disciplina, sino también una manera de ver y entender el Universo”.