La competencia y constantes cambios del mercado laboral requieren de profesionales mejor preparados, con formación permanente y mayor flexibilidad. Por ello, la Cátedra CEOE-Tenerife Empresa y Relaciones Laborales de la Universidad de La Laguna ha organizado el encuentro “Universidad y empresa: La importancia de la formación práctica”, celebrado ayer, 11 de junio, en la Sede de CEOE Tenerife. Durante el evento, que contó con varios ponentes invitados, la institución académica presentó su nuevo modelo de microcredenciales, con el que pretende ampliar su oferta de formación a lo largo de la vida.
La bienvenida del acto estuvo a cargo del director general de CEOE-Tenerife, Eduardo Bezares, quien resaltó la relevancia de la colaboración entre la universidad y el tejido empresarial de la isla. El director de la cátedra universitaria, Julio Brito agradeció el interés en este trabajo conjunto universidad-empresa, mencionó la intención de la Universidad de La Laguna de implementar próximamente el modelo de formación dual, respondiendo a la demanda social de talento cualificado, y subrayó la adaptabilidad formativa que aportarán las microcredenciales a los centros de trabajo.
La directora del Centro de Formación Permanente de la Universidad de La Laguna, Isabel González Díaz, presentó este nuevo modelo formativo de la institución académica, creado con la intención de dar un espacio primordial a la formación continua de las personas que ya están en activo. Iniciado a partir de un mandato de la Unión Europea que se ha hecho extensivo a las universidades y, en España, se gestiona a través del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, con implicación de la CRUE y la ANECA.
Consiste en experiencias de aprendizaje breves de hasta 15 créditos ECTS -un máximo de 150 horas de docencia-, aunque se anima que no sobrepase los 3 créditos por el tiempo que le conlleva a las personas que las realicen-. Su fin es la adquisición, ampliación y actualización de conocimientos y competencias específicas conectados con las necesidades de los sectores productivos. Por ello, se cuenta con docencia experta desde dentro de la universidad (al menos un 20% del profesorado) y fuera de ella.
Diseñada como itinerarios de aprendizaje flexibles, ágiles y apilables, cada formación “puede tener sentido de forma independiente, y al mismo tiempo, acumularse en credenciales más amplias, en el marco de itinerarios formativos personalizados”, señaló González. Los cursos se centran en la obtención de un logro de aprendizaje: la cualificación y recualificación que adquiere la persona que ha superado una evaluación individualizada, que se basará en resultados de aprendizaje medibles. Además, están respaldados por un Sistema de Garantía Interno de Calidad (SGIC), avalado por el Centro de Formación Permanente.
González puntualizó que las microcredenciales seguirán un formato principalmente semipresencial o virtual, para poder optar a una mayor flexibilidad horaria. El alumnado destinatario está compuesto por personas adultas de edades diversas que pueden acceder con o sin titulación universitarias, ya sean profesionales o personas desempleadas.
Siguiendo el plan de acción para el desarrollo de microcredenciales universitarias en España, aprobado en junio de 2023, e incluido en el nuevo Reglamento de Enseñanzas Propias de la Universidad de La Laguna de febrero de 2024, este modelo de enseñanza se plantea con la posibilidad de “portabilidad internacional”. Esto quiere decir que “el currículum de cada profesional será accesible a través de una aplicación integrada con el Europass y esto permitirá que las competencias sean compartidas con empleadores e instituciones educativas también fuera de España”, recalcó González.
Microcredencial de tutores de empresa
Pedro Álvarez, profesor Titular del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de La Laguna especializado en orientación profesional, dio a conocer la primera de las formaciones de este modelo: “Microcredencial en Formación de Tutores de Empresa MicroC_Temp”. Diseñada para impulsar la formación continua en el ámbito empresarial, se entiende como “una formación integral y competencial, profesionalizadora”, indicó Álvarez, quien cumple también con la función de director académico.
Enfatizó que una formación práctica de calidad requiere una estrecha colaboración, apoyo y corresponsabilidad entre instituciones educativas y las empresas. “El resultado será que la sociedad va a contar con profesionales más preparados y competentes”. Por ello, considera que la persona tutora de empresa es una figura clave, corresponsable y nexo de la formación del alumnado en un campo profesional. “El tutor o tutora de empresa se debe arropar de competencias no solo técnicas sino también sociales y profesionales, diversas, ocupando un lugar esencial en el desarrollo profesional”.
Esta primera edición, de 50 horas de duración, se desarrollará en formato online a lo largo de cinco módulos del 1 de septiembre al 31 de octubre. Cuenta con 84 plazas y será gratuita, subvencionada con cargo al Proyecto “Integra la FP Dual en tu Empresa” financiado por el Servicio Canario de Empleo y ejecutado por CEOE Tenerife.
Pacto universidad-empresa
Este encuentro contó también con la experiencia de Raquel Alonso, quien lleva cerca de veinte años de trayectoria a sus espaldas liderando iniciativas de alto impacto en instituciones públicas, privadas y académicas. En este espacio se desarrolló un diálogo sobre talento, formación práctica y colaboración universidad-empresa, con la mirada puesta en transformar el futuro de las personas y de responder a las demandas del territorio. Por ello, en su ponencia aportó diferentes ejemplos nacionales e internacionales reales que se están desarrollando en el presente para ilustrar una estrategia global para un nuevo pacto universidad-empresa.
La ponente describió un cambio para pasar de ser “transmisores a ser cocreadores de conocimiento”. Así, las prácticas serán “experiencias formativas integrales con objetivos y evaluación conjunta”. En lugar de empleabilidad, se hablaría de “propósito compartido con profesionales que creen y lideren un nuevo contexto, implicándose en nuevos escenarios de futuro y como agentes de transformación en sus centros de trabajo”. Y la burocracia sería transformada en “agilidad experimental, diseñando con agentes y las entidades implicadas formación en competencias específicas, siguiendo necesidades reales de manera rápida”. También habló de una adaptación al mercado laboral basada en “la anticipación del cambio, creando marcos para adelantarse a las necesidades y escenarios futuros”.
Como cierre de la sesión, se generó un espacio de debate entre personas representantes de empresas de diferentes ámbitos, la ponente, miembros de CEOE-Tenerife y el equipo del Centro de Formación Permanente de la Universidad de La Laguna con la intención de iniciar futuras colaboraciones hacia el desarrollo de nuevas microcredenciales y que este cambio de paradigma formativo esté más cerca de hacerse realidad.