El debate sobre el uso de tecnologías en la escuela debe realizarse desde la honestidad, el rigor científico y la crítica, y debe centrarse en cómo la tecnología nos puede ayudar a aprender al tiempo que nos hace reflexionar sobre qué aprendemos. Según Héctor Ruiz Martín, director de la International Science Teaching Foundation, la cuestión que debemos plantearnos como sociedad “no es si debemos integrar las nuevas tecnologías en el aprendizaje sino cómo las integramos de forma más efectiva”. Así lo ha expresado en la conferencia plenaria del Foro Internacional de Educación y Tecnología (FIET) 2025, que se lleva a cabo hoy en el Aula Magna de la Universidad de Vic – Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). Este evento ha reunido a expertos, investigadores y profesionales del ámbito educativo.
En su conferencia, titulada «El aprendizaje en contextos digitales a partir de la evidencia», Ruiz ha defendido que «tenemos que aprender a distinguir los usos educativos de la tecnología de los que no lo son» y ha desmontado unos cuantos mitos, sin base científica, sobre el uso de las pantallas como que provocan trastornos del sueño, que provocan trastornos del sueño en los alumnos. provocan déficits lingüísticos, o que empeoran la comprensión lectora. Según este investigador, «las ideas que aparecen sin un análisis crítico responden a un pánico moral» y ha añadido que «la mayor fuente de malentendidos sobre los efectos de las pantallas provienen del principio de que la correlación de factores no implica causalidad».
El ponente ha cuestionado que, en el ámbito educativo, se utilice la tecnología para hacer exactamente lo que hacíamos sin ella, por ejemplo con la digitalización de los libros de texto. «La idea de introducir la tecnología en la escuela no es para leer en pantalla lo que se hacía en papel, sino que deben tenerse en cuenta las posibilidades que ofrece la digitalización, como el uso del lenguaje audiovisual, la retroalimentación que proporciona sobre el rendimiento de cada alumno, la personalización del aprendizaje, la interacción, etc.» Ruiz ha destacado que, en el ámbito educativo, «parece que innovar por sí solo ya es positivo e innovamos sin tener claro lo que queremos conseguir ni tener en cuenta qué problema de fondo queremos solucionar».
La bienvenida institucional del FIET 2025 ha corrido a cargo de Josep Eladi Baños, rector de la UVic-UCC; Mila Naranjo, decana de la Facultad de Educación, Traducción, Deportes y Psicología (FETEP) de la UVic-UCC; y Marta Marimon, profesora titular de Tecnología Educativa de la FETEP y coordinadora del FIET 2025.
Baños ha afirmado que no toda innovación va acompañada de una mejora en el aprendizaje de los estudiantes y que la innovación docente «es un reto mayúsculo para la Universidad del futuro». En este sentido, se ha referido al uso de la inteligencia artificial (IA) ya las posibilidades que ofrece: “Lo que debemos mirar es cómo nos beneficiamos de su uso tanto los estudiantes como el profesorado y ésta es una decisión política importante para las universidades”. Haciendo un símil con la medicina, el rector ha añadido que las tecnologías no pueden sustituir a los profesionales, ya que «los profesores siempre serán necesarios, porque el conocimiento no se crea sino que se transmite entre personas».
Naranjo ha manifestado la importancia de que jornadas como el FIET sirvan para «reflexionar sobre cómo la educación debería transformar el mundo con una tecnología que avanza» sin dejar de ser «inclusivos, cooperativos y profundamente humanos». La decana ha comentado que las tecnologías digitales pueden ser buenas aliadas en la formación de ciudadanos conscientes y comprometidos con el entorno y que herramientas como la IA deben promover el pensamiento crítico y compartido. Naranjo ha apelado a hacer una reflexión sobre los usos de las tecnologías en el ámbito educativo, especialmente para lograr una educación inclusiva «desde la diversidad y para la pluralidad».
Por su parte, Marimon ha comentado, en la inauguración de la duodécima edición del FIET, que «las tecnologías transforman no sólo qué aprendemos sino desde dónde, cómo y con quién». Según ella, la IA generativa interpela a docentes e investigadores, y ha añadido que «nos puede ayudar a generar nuevas formas de conocimiento, pero también requiere criterios». Marimon ha valorado que este foro sirva para compartir conocimientos e inquietudes entre las universidades en torno a las tecnologías en el ámbito de la educación.
El Rincón del investigador y foro de experiencias
El foro continúa esta tarde, con cinco sesiones simultáneas del “Rincón del investigador/a”, dedicadas a la investigación en tecnologías educativas y sus aplicaciones en ámbitos universitarios y no universitarios. A continuación, a las 17 h, se llevará a cabo el Foro de experiencias, que ofrecerá un espacio para el intercambio de buenas prácticas entre representantes de universidades y centros educativos, en torno a varios proyectos de innovación docente. Entre los temas que se abordarán en el Foro de experiencias se encuentran las tecnologías y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), la realidad virtual y el arte, y la transformación digital basada en la evidencia.
FIET 2025 ha sido organizado por el Grupo de Investigación en Construcción del Conocimiento (GRECC) de la UVic-UCC con la colaboración de las doce universidades del sistema universitario de Cataluña.