Más de 1.000 profesionales de 37 comarcas catalanas se reunieron el sábado 31 de mayo en Vic en la Jornada 0-3: Donde todo empieza. Esta convocatoria, surgida y liderada por el propio colectivo profesional, contó con el apoyo institucional del Ayuntamiento de Vic, la Universidad de Vic – Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC) y el Ayuntamiento de Santa Eugènia de Berga. El grupo impulsor de la iniciativa está formado por las Escuelas Infantiles Municipales de Vic (EBMV), docentes e investigadoras del campus de Vic de la UVic-UCC y la guardería Ralet Ralet de Santa Eugènia de Berga.
La jornada combinó talleres formativos, actividades lúdicas para los niños, ponencias y un espacio de debate y reivindicación que sirvió para presentar e impulsar una Iniciativa Legislativa Popular (ILP) que pretende reformar la Ley de Educación de Cataluña (12/2009) y el Decreto 282/2006, que regula el primer ciclo de educación infantil.
Para ello, diversos profesionales del sector trabajaron en una nueva propuesta de decreto que se presentó el sábado en L’Atlàntida de Vic y que, en los próximos días, se espera que entre en trámite en el Parlamento de Cataluña. Como se explicó durante la jornada, uno de los requisitos para que esto sea posible es reunir al menos 50.000 firmas.
La etapa 0-3: un momento clave para el desarrollo humano y social
La jornada también contó con una mesa redonda con expertos del sector, que permitió presentar argumentos científicos que constatan que los primeros tres años de vida son fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Estos argumentos fueron expuestos por expertos de referencia como Alfredo Hoyuelos, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación e investigador de reconocimiento internacional; Maria Antonia Riera, doctora en Pedagogía y responsable del Grupo de Investigación en Primera Infancia de la UIB; y Battista Quinto Borghi, doctor en Educación Infantil y profesor asociado en la Universidad de Bolzano, con experiencia en dirección y pedagogía de escuelas infantiles en Italia.
El momento central de la Jornada 0-3: Donde todo empieza llegó cuando las tres maestras que lideran esta iniciativa —Glòria Olmos, Anna Vila y Berta Vila— expusieron las demandas de los profesionales de la educación infantil recogidas en la ILP y contextualizaron los motivos por los que se defiende esta reforma de la ley.
Anna Vila, maestra y directora de la guardería Ralet Ralet de Santa Eugènia de Berga, explicó que la propuesta “se debatió internamente hasta llegar a acuerdos” y aseguró que “todas teníamos nuestras perspectivas y cada una renunció a diferentes matices”. Vila también explicó que el 22 de abril de este año visitaron el Parlamento de Cataluña para dar a conocer la ILP “y evidenciar el malestar por la falta de reconocimiento de esta etapa”. Anna Vila calificó la jornada como “festiva, porque somos más de 1.000 personas reunidas” y también “reivindicativa, porque impulsamos un cambio al que no renunciaremos hasta ver los resultados”.
En su intervención, Berta Vila, doctora en Innovación e Intervención Educativa y coordinadora del Máster en Pedagogía Montessori de la UVic-UCC, señaló que España “es uno de los cuatro países de Europa con peores condiciones en la etapa de educación infantil” y que “se necesitan más maestros y educadoras en la etapa 0-3 para llevar a cabo correctamente los procesos de aprendizaje”. Vila calificó la propuesta de la ILP como una “reivindicación justa para una etapa olvidada”.
Glòria Olmos, maestra y directora de las Escuelas Infantiles Municipales de Vic, inició su intervención diciendo que “hace muchos años que sabemos que no es discutible afirmar que la etapa infantil es crucial para la vida de los niños” y expuso una serie de demandas, entre ellas “un salario digno”, ya que “la etapa más significativa para el desarrollo humano tiene el peor reconocimiento profesional”. Olmos también destacó el valor de la profesión de maestras y educadoras, asegurando que “nuestros frutos se ven en el desarrollo del niño y en el acompañamiento de las familias”. Finalmente, animó al público que llenaba L’Atlàntida a “ser valientes, creer en los profesionales y poner al niño en el centro de la etapa educativa”.
Apoyo institucional a la reforma de la etapa infantil
La propuesta de reforma de la etapa infantil cuenta también con el respaldo de diversas instituciones, como el Ayuntamiento de Vic y la UVic-UCC, tal como se reflejó en las intervenciones de la decana de la Facultad de Educación, Traducción, Deporte y Psicología de la UVic-UCC, Mila Naranjo; el rector de la UVic-UCC, Josep-Eladi Baños; y la concejala de Educación y Juventud del Ayuntamiento de Vic, Elisabet Franquesa.
La decana Mila Naranjo se dirigió a los profesionales del sector destacando su labor, “esencial y una de las más importantes que existen y que así debería reconocerse”, y añadió que “su trabajo es la base sobre la cual se sostiene el futuro de las próximas generaciones”.
El rector Josep-Eladi Baños calificó la jornada como “un día de reflexión y compromiso, una jornada que ha querido generar reflexión y pedir unos mínimos”.
Finalmente, la concejala Elisabet Franquesa hizo un llamamiento a todos los profesionales e instituciones para “ayudarnos a hacer este trabajo; es una responsabilidad compartida” y concluyó diciendo que “si amamos la educación y tenemos la voluntad de mejorarla, debemos sumar esfuerzos”.
Propuestas y retos clave de la Iniciativa Legislativa Popular
La ILP propone una reforma profunda basada en catorce medidas que reclaman que todas las horas en las escuelas infantiles sean consideradas educativas, incluidas las actividades cotidianas como el descanso y las comidas. También solicita que se reconozca la planificación y organización de estas actividades como parte esencial de la labor educativa. La formación de los profesionales debe ser específica y suficiente para garantizar una respuesta de calidad, y los centros deben poder adaptar sus modelos a las necesidades reales de los niños, asegurando además una jornada laboral adecuada para el personal educativo.
Se propone que cada grupo de niños cuente con al menos dos educadoras simultáneas y que exista la figura de un psicopedagogo o psicólogo para apoyar y hacer seguimiento de los niños. También se solicita tiempo no lectivo para la preparación pedagógica, recursos adecuados para atender la diversidad y una formación inicial alineada con la complejidad de esta etapa.
La ILP reclama una mejor organización del tiempo, agrupamientos y ratios adecuados, salarios dignos y un reconocimiento profesional justo, especialmente en entornos de pequeñas poblaciones, donde es necesario garantizar la continuidad y calidad de los servicios.
Estas medidas se articulan en ocho retos clave: reconocer todas las horas como educativas; ajustar el tiempo de permanencia de los niños a sus ritmos; mejorar la formación y organización de los profesionales; garantizar recursos para la diversidad; revisar titulaciones y perfiles profesionales; asegurar tiempo para tareas pedagógicas; revisar ratios y agrupamientos con especial atención a la neurodiversidad, y lograr un reconocimiento digno para este colectivo.
Próximos pasos: Campaña de recogida de firmas
En los próximos días, se activará la campaña de recogida de firmas de adhesión a la ILP, con el objetivo de reunir el apoyo necesario para que esta reforma sea una realidad. Esta iniciativa contará con la participación activa de al menos una persona por comarca catalana, que actuará como referente local para difundir, movilizar a la ciudadanía y recoger adhesiones.
Este paso será fundamental para consolidar el compromiso social con la etapa 0-3, poniendo en valor la importancia de una educación infantil de calidad, equitativa y con un reconocimiento profesional digno.