LAS ESCUELAS EN IRAQ, VÍCTIMAS TAMBIÉN DEL ABANDONO Y LA GUERRA
Una encuesta apoyada por UNICEF confirma que las matrículas están aumentando mientras que las condiciones de las infraestructuras decaen; un cuarto de las escuelas necesitan reformas importantes
El primer estudio
global sobre las condiciones de las escuelas durante el periodo de
la post-guerra iraquí ha confirmado que miles de escuelas carecen
de lo básico para aportar a la infancia una buena educación.
Esta encuesta,
publicada esta semana por el Ministerio iraquí de Educación,
muestra que un tercio de las escuelas primarias de este país no
cuentan con suministro de agua y, casi la mitad, carecen deservicios sanitarios.
Las provincias más afectadas son
Thiqar, Salaheddine y Diala, donde más del 70% de las escuelas
primarias o carecen de todo el servicio de agua o el que existe no
funciona.
La encuesta revela que a pesar de
las dificultades, el número global de matrículas aumentó durante el
año escolar 2003/2004. Sin embargo, la encuesta muestra también que
el número de infraestructuras escolares adecuadas no ha avanzado al
mismo ritmo que la demanda.
La situación en las escuelas
Unos 4,3 millones de niños y niñas
están matriculados en la actualidad en escuelas primarias, en
comparación a los 3,6 millones registrados en el 2000, el último
año del que tenemos datos disponibles previos a la encuesta; sin
embargo, no hay suficientes pupitres, sillas o clases. Muchas
escuelas han tenido que doblar los turnos de clases y actualmente,
un cuarto de todas las escuelas primarias en Iraq tienen dos o tres
turnos al día – lo que se traduce por una duración menor en cada
uno de los turnos de estudiantes.
De hecho, aunque existen más de
14.000 de las llamadas escuelas primarias en Iraq, tan sólo11.368 edificios disponibles pueden albergar las
clases. 2.700 escuelas necesitan rehabilitaciones importantes.
“Iraq solía tener uno de los mejores
sistemas de educación de Oriente Medio” afirmó Roger Wright,
representante de UNICEF en Iraq. “Actualmente tenemos pruebas
claras de cuánto se ha deteriorado dicho sistema. Ahora, millones
de niños y niñas en Iraq asisten a escuelas que no tienen servicios
de agua o sanidad, con paredes y ventanas destrozadas y goteras en
los tejados. El sistema está sobrecargado”.
La herencia de las guerras
Wright dijo que este deterioro es
resultado de más de una década de abandono y de los escasos fondos
empleados durante la era de las sanciones, así como el impacto de
tres guerras que comenzó con la guerra entre Irán e Iraq.
La encuesta afirma que desde marzo
de 2003, más de 700 escuelas primarias, un tercio de éstas en
Bagdad, han sido dañadas en los bombardeos, más de
200 quemadas y más de 3.000 saqueadas.
Derecho a la educación
“El sistema actual está obviamente
negando a la infancia su derecho a una buena educación” dijo
Wright. “La deficiente calidad del campo de la educación es un duro
golpe para la infancia y el recorte de la duración del día escolar
otro”. De acuerdo con la encuesta, las escuelas primarias están
superpobladas en la provincia de Basra, donde más de 600 escuelas
primarias comparten edificios.
En una afirmación a principios de
semana, el ministro iraquí de educación, el Dr. Sami Al-Mudaffar
dijo que la encuesta “constituye la fuente de datos más minuciosa y
fiable sobre educación de Iraq”, y contribuirá de forma
significativa a planear, gestionar y evaluar los esfuerzos actuales
de reconstrucción del Ministerio.
Menor número de matriculas de niñas
La encuesta, dirigida por el
Ministerio Iraquí de Educación en colaboración con UNICEF, recopiló
datos sobre los estudiantes, profesores y las condiciones de los
edificios para cada guardería, escuela primaria, secundaria,
Yafi’een (alternativa), de formación profesional e institutos de
educación superior en el país. En total, la encuesta englobó a más
de 20.000 escuelas e institutos.
Aparece confirmado que de los 4,3 de
niños y niñas matriculados en las escuelas
primarias, 2,4 millones son niños y 1,9 son niñas, parecido a las
proporciones del periodo anterior a la guerra. El número de niñas
matriculadas es inferior al de niños en cada curso y en cada
provincia. En la provincia de Wasit, las niñas representan sólo el
39% de los estudiantes matriculados. Sus matrículas en las
provincias de Bagdad y Sulaimaniya fue más alto y representaron más
del 46% de los estudiantes. “La equidad de género tiene que
fomentarse con urgencia”, afirmó Wright.
Causas del abandono
La superpoblación, la inseguridad y
la falta de suministro de agua y de infraestructuras sanitarias en
las escuelas constituyen las tres causas principales para que el
número de matrículas de niñas sea inferior. Sobre una base diaria,
los profesores, niños y niñas, sus familias en Bagdad y otros
objetivos de los conflicto y el crimen tienen que superar el miedo
a los bombardeos, explosiones y a los raptos.
Las rehabilitaciones de escuelas que
compañías del sector privado, las agencias de la ONU y ONG han
llevado a cabo desde marzo del 2003 sólo han reducidoparcialmente los desafíos. Desde que se realizó la
encuesta en enero del 2004, la situación crítica de seguridad ha
ralentizado el trabajo de mejoras de las infraestructuras de
educación.
“El problema no es únicamente los
retrasos en la realización de mejoras de los edificios”, puntualizó
Wright. “La deficiente seguridad también está retrasando las
mejoras en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje que se está
desarrollando en las clases”.
También añadió que a pesar de las
dificultades en Iraq, UNICEF, el Ministerio de Educación y muchos
otros socios siguen trabajando en la rehabilitación de escuelas y
la realización de formaciones para asegurar que la infancia de Iraq
reciba la calidad de educación que merecen.
Antecedentes El gobierno iraquí elaboró la encuesta de educación
de Iraq en enero y febrero del 2004, y englobó a todas las
instituciones educativas del país. Los resultados se están
publicando en tres informes separados; el primero, tocaba las
estadísticas, el segundo, el análisis cualitativo y el tercero, un
informe detallado de los resultados por cada escuela. UNICEF apoyó
al Ministerio de Educación al realizar la encuesta como parte del
prestigioso informe dirigido por la agencia de las Naciones Unidas
para la Educación en Iraq.